Titre : | Comment les élèves terminant l'enseignement secondaire belge francophone situent-ils savoirs scientifiques et croyances religieuses ? (2014) |
Auteurs : | Wolfs, José-Luis |
Type de document : | Article de revue |
Dans : | Education et sociétés (n°33, 2014/1) |
Article en page(s) : | p. 31-46 |
Note générale : |
Problématique, environnement et enjeux de la recherche Construction du cadre théorique Méthodologie Comment les élèves situent-ils science et croyances religieuses ? État des lieux Influence du registre de conviction sur les positions exprimées Influence du degré de formation scientifique sur les positions exprimées Conclusions |
Langues: | Français |
Thème : |
[Thesaurus Rockefeller] ECOLE [Thesaurus Rockefeller] ENSEIGNEMENT [Thesaurus Rockefeller] ENSEIGNEMENT > ELEVE [Thesaurus Rockefeller] EUROPE > BELGIQUE [Thesaurus Rockefeller] IDENTITE [Thesaurus Rockefeller] RELIGION [Thesaurus Rockefeller] VALEUR |
Résumé : | Sur la base d’un modèle théorique élaboré à partir d’une analyse des positions entre sciences et croyances religieuses au cours du temps et dans des environnements culturels différents (Minois 1990, 1991, 1998 ; Urvoy 2006), six idéaux types ont été définis (Wolfs 2013). Un questionnaire à réponses fermées a été administré auprès d’un échantillon de 638 élèves de dernière année de l’enseignement secondaire belge francophone. L’influence de deux facteurs sur les positions des élèves a été étudiée : leurs convictions personnelles en matière de religion (catholique, musulman, agnostique, athée) et le volume horaire de leur formation scientifique. Les résultats montrent une influence forte du premier facteur et une influence variable du second facteur selon les registres de convictions des élèves |
En ligne : | http://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=ES_033_0031 |